——訪著名力學(xué)家、教育家童秉綱院士

在前往北京采訪童秉綱院士之前，就曾多次聽在國(guó)科大的同學(xué)們提起過(guò)他。因?yàn)橥菏抗ぷ鞯霓k公室和生命科學(xué)院在同一層樓，所以，對(duì)于這位白發(fā)蒼蒼，但精神矍鑠的老院士，同學(xué)們都不陌生。縱使不是一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，在提及童院士時(shí)，同學(xué)們的語(yǔ)氣中總是充滿著敬仰?！熬褪悄莻€(gè)每天都來(lái)到實(shí)驗(yàn)室的院士吧？”末了，生科院的同學(xué)還不忘記調(diào)皮的補(bǔ)上一句：“他走路挺有特點(diǎn)，我們?cè)谵k公室里幾乎天天能聽見他經(jīng)過(guò)門前的腳步聲?！?/p>

同學(xué)的一句俏皮話，卻實(shí)在令人感觸良多。我們仿佛看到，已是八十五歲高齡的童秉綱院士那樸實(shí)的身影。

聞道：聽不盡段段傳奇人生

童秉綱院士出生于1927年，這是中國(guó)最為動(dòng)蕩的年代。父親在他11歲時(shí)就作別了人世，留下母親拉扯著他們兄弟姐妹5個(gè)未成年的孩子。童年的艱辛造就了他堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

“艱苦求學(xué)、國(guó)難當(dāng)頭、投身建設(shè)、歲月良多、逆境很長(zhǎng)、挨批挨斗、很晚創(chuàng)業(yè)、小有成就 ”。童院士用了這32個(gè)字來(lái)形容自己的人生經(jīng)歷。

1950年，童秉綱院士自南京大學(xué)畢業(yè)（以前稱國(guó)立中央大學(xué)），被分配至哈爾濱工業(yè)大學(xué)就讀研究生，并任教。1956年，由于對(duì)當(dāng)時(shí)哈工大的某副教務(wù)長(zhǎng)提出意見，57年被劃成右派，受到批判、挨整長(zhǎng)達(dá)4年。而后調(diào)到中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系任教，協(xié)助錢學(xué)森等建立中國(guó)科大高速空氣動(dòng)力學(xué)的專業(yè)教學(xué)體系，此后又相繼擔(dān)任該校流體力學(xué)教研室主任和近代力學(xué)系主任，開展教學(xué)基層建設(shè)。1968年9月，正是“文革”轟轟烈烈進(jìn)行的年代，他被關(guān)進(jìn)專政隊(duì)一年，管制勞動(dòng)兩年半。童院士回憶說(shuō)：“經(jīng)歷過(guò)那段艱苦歲月的許多人意志消沉，有的還選擇了自殺；而他的選擇則是：下定決心，一定要活著出去。”直到1972年工農(nóng)兵學(xué)員入學(xué)之前，童院士遭遇的逆境才算告一段落，被派往沈陽(yáng)112廠和139廠去學(xué)習(xí)和協(xié)助工作，開始進(jìn)入空氣動(dòng)力學(xué)研究領(lǐng)域。而此時(shí)他已經(jīng)45歲。

童院士回憶說(shuō)，他在大學(xué)里沒有學(xué)過(guò)流體力學(xué)，關(guān)于流體力學(xué)和空氣動(dòng)力學(xué)的知識(shí)是后來(lái)自學(xué)的。到沈陽(yáng)的航空工廠設(shè)計(jì)科時(shí)，很多知識(shí)都不懂，無(wú)論什么都要從頭學(xué)起。當(dāng)時(shí)的生活條件非常艱苦，食油每月只有三兩，沒有肉吃。他沒有休息日，不分白天和晝夜，天天都干活。1973年，139廠新進(jìn)來(lái)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是輪到童院士使用時(shí)只能是后半夜了。而當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)很不穩(wěn)定，容易跳動(dòng)，一跳動(dòng)，計(jì)算幾個(gè)小時(shí)的數(shù)據(jù)就全部消失。在度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜后，他的身體承受不住了，到中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院檢查，竟然在抽血排隊(duì)的時(shí)候暈倒。等他醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在急救室里，大夫把脈檢查，沒有找出病因。在這種條件下，童院士沒有向家里人透露一個(gè)字。直到1973年底，工作完成了，他路過(guò)北京時(shí)，才作了檢查，發(fā)現(xiàn)膽固醇異常高，新陳代謝不正常。

1981年，童院士被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為第一批博士生導(dǎo)師。而他僅僅在從事空氣動(dòng)力學(xué)研究才9年；1997年，由于他在“非定常空氣動(dòng)力學(xué)”、“生物流體力學(xué)”、“動(dòng)導(dǎo)數(shù)”、“航天器熱防護(hù)氣動(dòng)熱力學(xué)”等前沿領(lǐng)域做出的開創(chuàng)性工作和突出貢獻(xiàn)，當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。

授業(yè)：剪不斷深深教育之思

雖然在學(xué)術(shù)上童院士已經(jīng)獲得了許多榮譽(yù)，但對(duì)于培養(yǎng)青年一代他非常重視，并進(jìn)行了有益的思考和探索。

早期的教學(xué)管理工作使得童院士對(duì)于國(guó)內(nèi)外教學(xué)培養(yǎng)模式十分關(guān)注。究竟怎樣的環(huán)境才能為祖國(guó)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，是他一直以來(lái)關(guān)注的焦點(diǎn)。1985年，童院士曾應(yīng)邀去加州理工學(xué)院訪問(wèn)五個(gè)月，那里靈活的教學(xué)方式和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍給他留下了深刻的印象。在研究性大學(xué)或研究院所建設(shè)模式上，結(jié)合“錢學(xué)森之問(wèn)”和“吳耀祖教授之答”，他對(duì)比了國(guó)內(nèi)外教育差別，認(rèn)為加州理工學(xué)院的辦學(xué)方式值得參考。認(rèn)為國(guó)內(nèi)高校和研究所有以下幾個(gè)需要借鑒：

第一、高目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)科研的創(chuàng)新型和原創(chuàng)性。不能僅僅進(jìn)行跟蹤研究，而要突出原創(chuàng)性，要求比較高的創(chuàng)新目標(biāo)。

第二、教案需要不斷更新。大學(xué)本科加強(qiáng)基礎(chǔ)性非常重要，同時(shí)要兼具教學(xué)的靈活性、緊跟最新的研究進(jìn)展方向：授課內(nèi)容不但包括扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，更需要介紹新的研究成果，并將其與基礎(chǔ)性相結(jié)合。

第三、享有學(xué)術(shù)自由、不浮躁：當(dāng)前國(guó)內(nèi)急功近利。教師的業(yè)績(jī)不能僅僅主要是通過(guò)課程考評(píng)分?jǐn)?shù)，按發(fā)表了幾篇文章或接手了幾個(gè)項(xiàng)目而定。對(duì)于有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)性研究，需要享有充分自由，不僅僅根據(jù)現(xiàn)有業(yè)績(jī)來(lái)發(fā)績(jī)效薪金。

第四、學(xué)生自覺：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)與誠(chéng)實(shí)，全力求真的求學(xué)態(tài)度。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在弄虛作假、不守誠(chéng)信的風(fēng)氣需要糾正。

第五、均衡發(fā)展：注重人文課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)身心均衡發(fā)展的人才。

其中，童院士特別欣賞加州理工求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度。他提及加州理工通過(guò)構(gòu)建誠(chéng)信系統(tǒng)來(lái)提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，在入學(xué)時(shí)簽署協(xié)議來(lái)喚醒學(xué)生的誠(chéng)信自尊，同時(shí)加上良好的氛圍營(yíng)造，保證了學(xué)生入學(xué)以后的自覺性。他也很欣賞他們的開放治學(xué)態(tài)度，每個(gè)系的學(xué)生所配有的鑰匙，可以打開本系任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的門，以助于有效整合利用資源。

對(duì)教學(xué)模式的思考和探索，以及很多年的教學(xué)生涯，使得童院士形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法——注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)研究的方法論。他通過(guò)講授最基本，但有深度的內(nèi)容，結(jié)合大量習(xí)題訓(xùn)練，著重培養(yǎng)理解、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生自己學(xué)習(xí)鉆研的能力，然后寫成學(xué)習(xí)總結(jié)。通過(guò)以上方式，幫助大家真正理解并建立起力學(xué)研究的思維方式，真正掌握力學(xué)的方法論。

作為我國(guó)第一批博士生導(dǎo)師，童院士從1981年就開始培養(yǎng)博士生。他秉持自己以一貫之的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)與真誠(chéng)。至今為止，他培養(yǎng)的19名博士中，不少已經(jīng)成為知名的專家學(xué)者。例如，今年要召開的世界力學(xué)大會(huì)流體力學(xué)領(lǐng)域的17個(gè)分組會(huì)主席人選中，有7個(gè)中國(guó)人，其中就有兩人是童秉綱院士培養(yǎng)出的博士。面對(duì)自己學(xué)生取得的成就，童院士謙虛地表示，這些不是他的功勞。他認(rèn)為自己只是鼓勵(lì)他們做事的信心和勇氣，并引導(dǎo)他們掌握做事和做人的原則。童院士說(shuō)：“因?yàn)槲易鍪抡J(rèn)真，他們大概也明白做事要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，做到什么程度才行。我怎么做人，他們也會(huì)看到。凡事要嚴(yán)謹(jǐn)，不能馬馬虎虎?！?來(lái)自于童院士的言傳身教，想必也是學(xué)生們一生受益不盡的寶藏。

談及31年的博士生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，童院士引用了一段愛因斯坦的名言：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)人生價(jià)值社會(huì)倫理、社會(huì)準(zhǔn)則有所理解并產(chǎn)生熱烈感情，那是最基本的?！彼J(rèn)為在培養(yǎng)博士生時(shí)，導(dǎo)師擔(dān)負(fù)的主要是指導(dǎo)角色，而不是包辦培養(yǎng)；培養(yǎng)時(shí)要注重鍛煉學(xué)生的能力。如果導(dǎo)師天天找學(xué)生布置任務(wù)，就不可能培養(yǎng)出學(xué)生做科研的能力。而培養(yǎng)出的人才要為社會(huì)服務(wù)，需要能夠面對(duì)社會(huì)問(wèn)題，而不能僅僅是專業(yè)機(jī)器。

在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，童院士指出，導(dǎo)師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，給出完整清晰的題目。導(dǎo)師需要給學(xué)生一個(gè)完整的夠博士論文水準(zhǔn)的題目。根據(jù)所承擔(dān)課題，題目的范圍由導(dǎo)師選定；但完整題目提出以后，就需要學(xué)生自己搭建框架獲得系統(tǒng)的新成果，而不僅僅是去幫助別人做邊角打雜。第二，要協(xié)助學(xué)生提出清楚明確的科學(xué)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要自己摸索，從中提出幾個(gè)問(wèn)題，劃分為幾個(gè)章節(jié)，最終確定如何操作。

在研究項(xiàng)目和領(lǐng)域的選擇上，童院士的原則是緊密結(jié)合國(guó)家需求。接手的項(xiàng)目，一般是國(guó)家自然科學(xué)基金以及重大工程中的熱點(diǎn)學(xué)術(shù)問(wèn)題。在項(xiàng)目的篩選上，童院士?jī)A向于探索可以從原理上為應(yīng)用提供依據(jù)的項(xiàng)目。他說(shuō)，航天類大工程的具體課題我不敢接，因?yàn)樽鐾耆こ袒臇|西培養(yǎng)不出博士生來(lái)，沒有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)造性是不行的。

解惑：道不完殷殷關(guān)切之情

20年的教學(xué)基層管理工作，45年的講臺(tái)生涯，40年的科研歲月凝聚出童秉綱院士在流體力學(xué)上和培養(yǎng)人才上的卓越成就，也塑造出院士對(duì)莘莘學(xué)子渾然天成地默默關(guān)懷和殷切期待。

童院士一直堅(jiān)持少而精的博士培養(yǎng)方式，在問(wèn)及選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，童院士笑著表示，并沒有什么特別的標(biāo)準(zhǔn)，除了參考學(xué)生的大學(xué)成績(jī)以外，他更注重學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于招收的每一位學(xué)生，他都會(huì)提出全新的研究題目，希望學(xué)生們能夠在課題領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立構(gòu)建一個(gè)新的研究框架。在研究的過(guò)程中，他鼓勵(lì)學(xué)生交流和討論，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生建立自主創(chuàng)新意識(shí)。

談及究竟什么樣的博士生具備獲得高水平成果的潛質(zhì)，童院士重復(fù)說(shuō)明了博士學(xué)位所要求的3個(gè)關(guān)鍵能力：獲取知識(shí)的能力、具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力、在科學(xué)或?qū)ｉT基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)造性結(jié)果的能力。

他不僅指出掌握寬廣的基礎(chǔ)理論和深入系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)是后續(xù)科研和創(chuàng)新的苗床；同時(shí)，他更看重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的方法論的掌握：每個(gè)學(xué)科都有自己的研究方法，掌握了學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法論以后，研究才有路線圖可循。而關(guān)于獨(dú)立從事科研的能力，童院士提出其包括怎么選題、怎么調(diào)研、怎么提出科學(xué)問(wèn)題、怎么研究、研究之后怎么分析得到結(jié)論及其驗(yàn)證等整個(gè)研究過(guò)程的鍛煉。

童院士常和自己的研究生講：“我是沒有博士學(xué)位的。很多東西我要自己學(xué)出來(lái)。人要學(xué)習(xí)，人要有悟性?？吹絼e人的成功，你要注意吸收，會(huì)舉一反三。吸收新鮮事物，要學(xué)以致用?！?/p>

對(duì)于年輕的學(xué)生，童院士充滿了關(guān)切與希望。他將錢學(xué)森視作科研人才的模標(biāo)，認(rèn)為研究生階段本身也是培養(yǎng)人文素質(zhì)的階段。童院士強(qiáng)調(diào)，對(duì)于博士生培養(yǎng)，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以外，更需要具備穩(wěn)定的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的人文素質(zhì)，具備處事的能力。他語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡學(xué)生們：“進(jìn)入社會(huì)以后，情商很重要。研究生論文做出來(lái)，業(yè)務(wù)上成為專業(yè)人士，但是如果還是個(gè)書生、專業(yè)機(jī)器，缺乏其他能力是不行的。”

面對(duì)現(xiàn)在浮躁的社會(huì)氛圍，以及諸多誠(chéng)信缺失的社會(huì)現(xiàn)象，童院士期待年輕一代的科研人才能夠勤奮、認(rèn)真，腳踏實(shí)地的做事與做人?！耙趭^、要認(rèn)真，講誠(chéng)信、講和諧，精心籌劃、真誠(chéng)合作，鍥而不舍、講求成效”。他有時(shí)和學(xué)生們討論畢業(yè)以后的發(fā)展，他說(shuō)：“天下沒有十全十美的工作，有得必有失”，并幫助他們分析不同職業(yè)的利弊，端正心態(tài)，鼓勵(lì)他們做慎重選擇。

采訪中，我們無(wú)意間問(wèn)及學(xué)生的論文寫作，才得知，這位現(xiàn)年85歲的院士依然在給學(xué)生們修改論文。從文章的寫法到語(yǔ)句的凝練，組里每一已畢業(yè)或即將畢業(yè)的博士生都得到過(guò)童院士細(xì)心的指導(dǎo)；每一篇論文的字里行間，都凝聚著童秉綱院士的心血，以及他對(duì)學(xué)生們的期待與祝福。

在成就和院士榮譽(yù)的光芒下，這位長(zhǎng)者樸實(shí)的身影，卻由于他歷經(jīng)坎坷的矢志不渝和謙虛的人格魅力，放射出更為耀眼的光輝。